Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Чтение. Работа с текстом»
Рабочая программа курса «Чтение. Работа с текстом» разработана и составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г.,
зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., в редакции приказов от 26.11.2010г. №1241, и от
22.09.2011г. №2357); Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России; Примерной программы начального общего образования (рекомендаций по организации
внеурочной деятельности учащихся); Примерной программы внеурочной деятельности начального
образования; Примерной программы воспитания и социализации обучающихся.
Программа разработана к учебно-методическому комплекту О.Н.Крыловой «Чтение. Работа с текстом»,
и реализуется в рамках общеинтеллектуального направления развития личности, программы
внеурочной деятельности, являющейся частью организационного раздела Основной образовательной
программы начального общего образования МАОУ СОШ № 30, г. Березники
Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного
чтения и русского языка. УМК «Чтение. Работа с текстом» О.Н.Крыловой позволяет преодолеть
трудности в обучении пониманию и анализе прочитанного.
Программа данного курса предназначена для учащихся 1-4 классов и рассчитана на четыре года
обучения (135 часов, 33 часа в 1 классе и по 34 часа во 2-4 классе на каждый учебный год). Занятия
проводятся один раз в неделю. Программа первого класса может быть реализована через содержание
учебных предметов или в рамках кружка.
Для работы используется методический комплект Крыловой О.Н. Чтение. Работа с текстом: 1-4 класс /
О.Н.Крылова. – 25-е изд.- перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2019. (Серия «Учебно–
методический комплект»).
Цель программы «Чтение. Работа с текстом»: создание условий для развития читательских умений.
Основные задачи:
1. Учить работать с текстом литературного произведения;
2. Расширять читательский кругозор.
3. Укреплять в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности;
4. Способствовать раскрытию творческого потенциала ребёнка.
5. Формировать у детей внимательное отношение к слову автора, к осознанию смысла
прочитанного.
Планируемые результаты освоения курса «Чтение. Работа с текстом» Личностные результаты:
1. овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
2. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
1. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
2. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать
поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев;
3. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
4. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ;
5. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;
6. воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные результаты:
1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
7. использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
8. овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и
составления текстов в устной и письменной формах;
9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений;
10. готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право
каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11. умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать
собственное поведение и поведение окружающих;
12. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные результаты:
формирование представлений о Родине, ее людях, окружающем мире, культуре, понятий о
добре и зле, дружбе и честности;
1. достижение необходимого уровня речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про
себя, элементарными приемами анализа художественных, научно-познавательных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
2. использование различных видов чтения (выборочное, поисковое), умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их
обсуждении, давать нравственную оценку поступков героев;
3. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации;
4. умение использовать простейшие виды анализа различных текстов, устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на
части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности;
5. умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научнопознавательных, учебных и художественных произведений;
6. умение создавать собственный текст на основе художественного произведения,
репродукции.
Личностными результатами изучения курса «Работа с текстом» в 1-2 классе является
формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила
поведения при сотрудничестве.
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Работа с текстом» во 1-2 классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Предметные результаты:
Ученик 1 класса научится:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение
нравственных ценностей (доброта, любовь к семье, уважение к близким, забота о старших и
младших), факты традиций, быта, культуры разных народов;
владеть техникой (навыком) слогового плавного (с переходом на чтение целыми словами)
осознанного и правильного чтения вслух с учётом индивидуальных возможностей;
воспринимать фактическое содержание текста, осмысливать, излагать фактический материал;
устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к
фактическому содержанию произведения; участвовать в беседе по прочитанному. Определять
тему и главную мысль прочитанного или прослушанного произведения под руководством
учителя;
определять в произведении хронологическую последовательность событий, восстанавливать
последовательность событий в произведении. Воспроизводить содержание текста по плану под
руководством взрослого;
характеризовать героя произведения, давать элементарную оценку
(положительная/отрицательная и почему) его поступкам;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст;
составлять устное высказывание (5-6 предложений) на заданную тему по образцу (на основе
прочитанного или прослушанного произведения);
применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности:
выразительное чтение, чтение по ролям, создание собственных произведений по аналогии с
прочитанным;
ориентироваться в книге/учебнике с опорой на название, автора, содержание, заголовки,
иллюстрации;
выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого;
рассказывать о прочитанной книге (автор, название, тема).
Ученик получит возможность научиться:
самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
самостоятельно находить ключевые слова;
самостоятельно осваивать незнакомый текст, находить нужную информацию (чтение про себя,
задавание вопросов автору походу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная
работа по ходу чтения)
Ученик 2 класса научится:
определять тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания,
озаглавливать текст, определять последовательность пунктов плана, различать абзацы,
различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение
нравственных ценностей (справедливость, верность, любовь к родному краю, его людям,
природе) и факты традиций, быта, культуры разных народов;
соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов искусства.
Различать художественные произведения и научно-популярные тексты;
владеть техникой (навыком) осознанного и правильного чтения вслух целыми словами с учётом
индивидуальных возможностей, элементарно интонировать при чтении, уметь переходить от
чтения вслух к чтению про себя; в зависимости от особенностей текста и намеченных целей
использовать различные виды чтения (изучающее, выборочное);
воспринимать содержание художественного, научно-популярного, учебного текстов,
осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в устной форме,
подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию
произведений; участвовать в беседе по прочитанному. Самостоятельно определять тему и под
руководством взрослого главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;
определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить
портретные характеристики персонажей. Пересказывать повествовательный текст (подробно,
выборочно), под руководством учителя составлять план повествования (вопросный,
номинативный);
характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам. Сравнивать героев одного
произведения по заданным критериям;
находить в тексте средства художественной выразительности (звукоподражание, сравнение),
понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства языка в собственном
высказывании;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словарей;
составлять устное высказывание на заданную тему по образцу (на основе прочитанного или
прослушанного произведения);
применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности:
выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация, словесное иллюстрирование, рассказ с
изменением лица рассказчика, с вымышленным продолжением, создание собственных
произведений по аналогии с прочитанными;
ориентироваться в книге/учебнике, опираясь на её аппарат (обложку, оглавление, аннотацию,
предисловие, иллюстрации);
выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого, уметь пользоваться
систематическим каталогом;
рассказать о прочитанной книге (автор, название, тема);
под руководством взрослого обращаться к справочной литературе для получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
определять главную мысль текста
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова (по
словарю учебника) обращаясь за помощью к учителю, родителям и др.
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи).
3–4-й класс
Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Работа с текстом» в 3–4-м
классах является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила
поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Работа с текстом» в 3 – 4 -м
классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с
помощью учителя.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебнонаучного текста.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать
будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от
известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
Требования к результатам на конец 1 года
Ученик научится:
- определять тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания, определять главную мысль текста,
- озаглавливать текст, определять последовательность пунктов плана, различать абзацы
Требования к результатам на конец 2-3 года
Ученик научится:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
делить текст на части, составлять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста; тип текста;
находить в тексте материал для характеристики героя;
высказывать и аргументировать своѐ отношение к прочитанному, в том числе к
художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определѐнным признакам;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения
Требования к результатам на конец 4 года
Ученик научится:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
самостоятельно находить ключевые слова;
самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по
ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста; тему текста, стиль, тип текста;
составлять простой план текста;
аргументировано высказывать своѐ отношение к прочитанному, к героям, понимать и
определять свои эмоции;
иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;
самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь,
отношение автора к герою; собственное отношение к герою)
определять стиль текста;
Список ЭОР:
1. Рабочая программа по литературному чтению (4 класс) по теме: Рабочие учебные программы
для 4 класса (УМК "Школа России") http://nsportal.ru
1. Чтение. Работа с текстом. 1 класс. О.Н. Крылова. М.: «Экзамен», 2017
2. Чтение. Работа с текстом. 2 класс. О.Н. Крылова. М.: «Экзамен», 2017.
3. Чтение. Работа с текстом. 3 класс. О.Н. Крылова. М.: «Экзамен», 2017.
4. Чтение. Работа с текстом. 4 класс. О.Н. Крылова. М.: «Экзамен», 2017
Формы организации внеурочной деятельности на занятиях курса «Чтение. Работа с текстом»
Рабата в группе, в паре.
Индивидуальная работа
Фронтальная работа.
Учебная дискуссия.
Тестирование.
Учебная игра
Урок-путешествия,
Наблюдение.
Практическая работа.
Исследование
Творческая работа,
Календарно – тематическое планирование
«Чтение. Работа с текстом» в 1 классе
( по тетради «Чтение. Работа с текстом» О.Н.Крылова)
№ Дата Тема урока
п/п
Основные виды
учебной деятельности учащихся
1
Работа с текстом
«Спала кошка на
крыше…» Л.Толстого
Слушание текста. Определение количества предложений.
Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по
вопросам и на основе иллюстрации.
2
Работа с текстом
«Спала кошка на
крыше…» Л.Толстого
(продолжение)
Самостоятельное чтение текста. Определение количества
предложений. Анализ содержания текста. Поиск
информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации.
3
Работа с текстом
«Была у Насти
кукла…» Л.Толстого
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Поиск информации в тексте по вопросам и на основе
иллюстрации.
4
Работа с текстом
«Медведь» по
Е.Чарушину
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Поиск информации в тексте по вопросам и на основе
иллюстрации. Нахождения значения слова.
5
Работа с текстом
«Хотела галка
пить…» Л.Толстого
Самостоятельное чтение текста. Соотносить заглавие
рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию. Последовательность событий. Деление слов
для переноса.
6
Работа с текстом
«Старик сажал
яблони…»
Л.Толстого
Определять главную мысль произведения Самостоятельное
чтение текста. Анализ содержания текста. Поиск
информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации.
7
Работа с текстом
«Лиса» по
Е.Чарушину
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Поиск информации в тексте по вопросам и на основе
иллюстрации. Деление слов для переноса. Определение
значения слова.
8
Комплексная работа
Определение уровня овладения ключевыми умениями
(сформированность навыков чтения, умение работать с
текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющие
успешно продвигаться в освоении учебного материала на
следующем этапе обучения.
№1
9
Работа с текстом
«Весной скворец весь
горит…» А.Тихонова
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста,
озаглавливание. Нахождение предложений по цели
высказывания. Описание и характеристика героев.
Соотношение слова и картинки. Совершенствование
навыков чтения.
10
Работа с текстом
«Весной скворец весь
горит…» А.Тихонова(
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста,
озаглавливание. Нахождение предложений по цели
высказывания. Описание и характеристика героев.
Соотношение слова и картинки. Совершенствование
продолжение)
навыков чтения.
11
Работа с текстом
«Хороша весна в
лесу…» А.Тихонова
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста
Определение главной мысли произведения. Выписывать из
текста вопросительные предложения.
12
Работа с текстом
«Пошла Катя по утру
по грибы…» по Л.
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Поиск информации в тексте по вопросам и на основе
иллюстрации. Написание имен собственных. Подбор к
словам синонимов. Определение последовательности
событий.
Толстому
13
Комплексная работа
№2
Демонстрировать свои знания; уметь работать по плану;
проверять полученный результат.
14
Работа с текстом
«Слон» Е.Чарушина
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Отработка правильного чтения слов. Поиск информации в
тексте по вопросам. Соотношение картинок с содержанием
текста. Образование новых слов с новым значением.
Определение последовательности событий по картинкам.
15
Работа с текстом
«Надя приехала к
Самостоятельное чтение текста.Анализ содержания текста.
Поиск информации в тексте по вопросам и на основе
иллюстрации. Определение главного героя произведения.
Определение последовательности событий по картинкам.
бабушке в колхоз…»
Я.Тайца
16
Работа с текстом
«Издали горы
кажутся строгими…»
А.Тихонова
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Определение заголовка текста по содержанию . Написание
слов с ъ знаком.
17
Работа с текстом
«Охотился кит как-то
близ устья реки…»
С.Сахарнова
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Нахождение предложений по цели высказывания.
Определение участников разговора, запись диалога.
18
Работа с текстом «Всё
здесь» Я.Тайца
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Отработка навыка правильного чтения. Выбор названия.
Отвечать на вопросы по содержанию, словами текста.
19
Работа с текстом
«Просто старушка»
В.Осеевой
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Определение главной мысли текста. Отработка навыка
правильного чтения. Составление предложения по схеме,
запись. Работа с пропущенными буквами на изученные
правила.
20
Работа с текстом «По
пояс» по Я.Тайцу
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Определение главной мысли текста. Отработка
навыка правильного чтения.
21
Работа с текстом «По
пояс»
по Я.Тайцу
( продолжение)
Составление предложения по схеме, запись. Работа с
пропущенными буквами на изученные правила.
22
Комплексная работа
№3
Демонстрировать свои знания; уметь работать по плану;
проверять полученный результат.
23
Работа с текстом
«Зимой»
С.Редозубова и др.
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Определение главной мысли текста. Отработка навыка
правильного чтения. Работа с пропущенными буквами на
изученные правила. Определение последовательности
событий по картинкам.
24
Работа с текстом
«Почему с тополей
падает снег?» По
материалам
энциклопедии
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Работа с пропущенными буквами на изученные правила.
Подбор к словам синонимов.
«Хочешь знать
почему?»
25
Работа с текстом
«Дома у бабушки
были куры…»
Я.Тайца
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Отработка навыка правильного чтения. Выделение
участников диалога, запись. Краткие ответы на вопросы.
Составление предложения из группы слов, запись.
Образование новых слов, противоположных по значению.
Нахождение
главных членов в предложении. Главная мысль текста.
26
Работа с текстом «Что Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
касается
Отработка навыка правильного чтения. Определение
сообразительности…» последовательности событий по картинкам. Поиск
информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации.
А.Тихонова
27
Работа с текстом «По
грибы» Я.Тайца
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Нахождение слов антонимов. Работа с пропущенными
буквами на изученные правила.
Определение главной мысли текста.
28
Работа с текстом «Три Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
товарища» В.Осеевой Отработка навыка правильного чтения. Определение
последовательности событий по картинкам. Определение
темы и главной мысли текста. Ответы на вопросы.
Нахождение вопросительных предложений. Выбор слов
близких по значению. Работа с пропущенными буквами на
изученные правила.
29
Работа с текстом
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
«Собака –близкий
Отработка навыка правильного чтения. Работа с
родственник волку…» пропущенными буквами на изученные правила. Подбор к
словам синонимов. Выбор названия произведения.
по И.Шустовой
30
Работа с текстом
«Издали на лесной
опушке…» по
Н.Юрцевичу
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Определение темы и главной мысли текста.
Работа с текстом
«Дедушка
рассказывал…»
31
Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста.
Отработка навыка правильного чтения. Работа с
пропущенными буквами на изученные правила. Понимать
текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию.
Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
находить аргументы, подтверждающие вывод.
по Н.Юрцевичу
32
Контрольная работа
по промежуточной
аттестации
Демонстрировать свои знания; уметь работать по плану;
проверять полученный результат. Проверка предметных и
универсальных учебных умений.
33
Итоговое занятие.
Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено
и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня
усвоения.
Календарно – тематическое планирование
«Чтение. Работа с текстом» во 2 классе.
№
Дата
Тема урока
Основные виды
учебной деятельности учащихся
Работа с текстом
И.Соколова –
Микитова «В
лесу».
Чтение по слогам.
2
Работа с текстом
В.Осеевой
«Плохо»
Вести диалог. Определять последовательность. Работать с
иллюстрацией. Подбирать антонимы.
3
Работа с текстом
Л.Толстого «Два
товарища»
Определять главную мысль. Делить слова для переноса.
Подбирать синонимы. Работать с пословицами. Определять
последовательность событий.
4
Работа с текстом
В. Бурлакова
«На рассвете»
Устанавливать последовательность пунктов плана.
Восстанавливать деформированные предложения. Находить
абзац. Подбирать заголовок текста. Работать с иллюстрациями.
5
Работа с текстом
А.Тихонова «Где
вода, там жизнь»
Ставить ударение в словах. Подбирать заголовок к тексту.
Работать с иллюстрацией.
6
Работа с текстом
С.Михалкова
«Аисты и
лягушки».
Выделять главную мысль текста. Участвовать в диалоге.
Находить вопросительные предложения.
7
Работа с текстом
И.Пузанова «На
рыбалке».
Подбирать заголовок к тексту. Подбирать антонимы. Работать с
кроссвордом, с иллюстрацией.
8
Итоговая работа
за 1 четверть по
тексту:
Оценивать свои результаты и достижения. Анализировать
ошибки.
1
Определение темы текста. Работа с иллюстрацией.
«Медведко»
Д.Н.МаминаСибирика
Работа над
ошибками.
Работа с текстом
В.Бехревского
«Мишка под
деревом»
Подбирать синонимы, заголовок к тексту. Восстанавливать
10
Работа с текстом
И.СоколоваМикитова «На
лесной дороге»
Восстанавливать деформированные предложения. Определять
лексическое значение слова. Давать характеристику герою.
Подбирать заголовок к тексту.
11
Работа с текстом
Л.Яхнина
Ставить ударение в словах. Деление текста на части. Определять
основную мысль текста. Работать с таблицей. Классифицировать
слова.
9
«Силачи».
12
Работа с текстом
А.Тихонова
последовательность событий.
Работать со схемой, с иллюстрацией. Расставлять знаки
препинания.
«Сороки».
13
Работа с текстом
из детской
энциклопедии.
14
Работа с текстом
К.Ушинского
Подбирать заголовок вопросительным предложением. Определять
главную мысль текста. Восстановление деформированного
предложения.
Находить абзац. Оформлять обложку книги. Работать с
кроссвордом.
«Играющие
собаки»
15
Итоговая работа
за 2 четверть по
тексту: «Четыре
желания»
К.Д.Ушинского
16
Работа с текстом
И. Соколова –
Микитова
Обобщение и систематизация полученных знаний. Оценить
результату своих достижений.
Анализировать ошибки. Применять прием сравнения.
Восстанавливать предложения.
«Утром в лесу»
17
Работа с текстом
Е.Пермяка
Различать стиль речи. Определять главную мысль текста,
последовательность пунктов плана. Работать с иллюстрацией.
«Первая
рыбалка»
18
Работа с текстом
И.Соколова–
Микитова
«Белка»
Определять тип текста. Списывать текст.
19
Работа с текстом
С.Михалкова
Ставить ударение в словах. Составлять диалог. Работать с
20
«Не стоит
благодарности».
кроссвордом. Подбирать прилагательные к существительному.
Работа с текстом
Г.Цыферова
Выполнять фонетический разбор. Перечислять качества героя.
«Жил на свете
слоненок».
21
Работа с текстом
В.Кологрива
Работать с таблицей. Ставить ударение в словах.
«Жизнь
кузнечика»
22
Работа с текстом
С.Аксакова
Определять стиль текста, лексическое значение слова. Находить
абзац.
«Щенок».
23
Работа с текстом
Ш.Перро
Работать с иллюстрацией. Работать с кроссвордом.
«Золушка»
24
Итоговая работа
за 3 четверть
Обобщение и систематизация полученных знаний. Оценить
результаты своих достижений. Умение работать с текстом:
подбирать заголовок, выделять тему текста, определять главную
мысль текста, восстанавливать последовательность событий.
25
Работа с текстом
Н.Юрцевича
Определять стиль текста, лексическое значение слова. Находить
абзац. Уметь определять стиль текста, лексическое значение
слова, подбирать антонимы, восстанавливать последовательность
событий.
«Красавица
русских лесов»
26
Работа с текстом
С.Юцзунь
Работать с пословицами. Составлять диалог. Определять главную
мысль текста, подбирать заголовок к тексту, оформлять обложку.
«Светлячок и
Муравей»
27
Работа с текстом
В.Танасийчука
Определять стиль текста. Работать с кроссвордом. Находить
границы предложения.
«Лосось».
28
Работа с текстом
В.Коржикова
«Прогулка по
лесу»
Подбирать заголовок к тексту, подбирать синонимы, определять
стиль текста. Восстанавливать предложения. Работать с
иллюстрацией.
29
Работа с текстом
арабской
народной сказки
«Хлеб и золото»
Называть героев сказки. Определять жанр произведения,
лексическое значение слова, подбирать синонимы.
30
Работа с текстом
К.Ушинского
Определять жанр произведения, подбор синонимов.
«Гадюка»
31
Работа с текстом
Подбирать заголовок к тексту, подбирать синонимы, определять
М.Садовского
стиль текста, восстанавливать предложения.
«Зима на
колесах»
32
Работа с текстом
В.Осеевой «Кто
хозяин?»
Определять главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту,
оформлять обложку. Уметь составлять диалог.
33
Работа с текстом
И.Соколова –
Микитова
«Лоси».
Обобщение и систематизация полученных знаний. Оценить
результаты своих достижений.
34
Работа с текстом
И.Крылова
Подбирать заголовок к тексту, подбирать синонимы, определять
стиль текста, восстанавливать предложения.
«Кукушка и
Петух»
Календарно – тематическое планирование
«Чтение. Работа с текстом» в 3 классе.
№
п/п
Дата
Тема урока
Основные виды
учебной деятельности учащихся
Ориентироваться в учебнике. Применять систему условных
обозначений при выполнении заданий. Предполагать на основе
названия содержание текста. Пользоваться словарём. Составлять
связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
1
Вводное занятие
2
Работа с текстом Определять главную мысль произведения, логику повествования,
«Синица» по
смысловые и их интонационные связи в тексте.
Г.Скребицкому.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Объяснение
значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь
словарём. Работа с иллюстративным материалом.
3
Работа с текстом Читать выразительно и осознанно текст художественного
«Птицы» по
произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать
события, героев произведения.тему текста, делить предложенный
А.Тихонову.
текст на части, озаглавливать их, определять тип текста, находить
в тексте сравнения, подбирать к словам синонимы, проверочные
слова, выписывать из текста вопросительные и восклицательные
предложения, находить в предложениях грамматические основы,.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя, преобразовывать информацию из одной
формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
4
Работа с текстом Читать выразительно и осознанно текст художественного
произведения и выделять главное в прочитанном
« Фламинго» по
пересказывать делить текст на смысловые части, составлять его
Э.Бауэру.
простой план. Подбирать проверочные слова. , Восстанавливать
порядок пунктов плана. Выписывать из текста побудительные
предложения. Подбирать к словам антонимы.
5
Работа с текстом
«Грызуны» по
материалам
энциклопедии.
6
Определять главную мысль произведения, логику повествования,
смысловые и их интонационные связи в тексте.
Определение различных средств выразительности.
Работа с текстом
Определение стиля текста
«Бактерии» по
материалам
энциклопедии.
Осмысление содержания прочитанного. Умение размышлять над
содержанием произведений Делать выписки из прочитанных
текстов с учётом
цели их дальнейшего использования, заполнять таблицы.
7
Работа с текстом
«Волчиха» по
А.Чехову.
Составлять на основании текста небольшое монологическое
высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Отвечать на вопросы по содержанию, словами текста Нахождение
и чтение слов и выражений, которые можно использовать при
написании сочинения.
8
Работа с текстом
«Ответ»
С.Михалкова.
Делить тексты на смысловые части, составлять план текста.
Осмысление содержания прочитанного.
9
Работа с текстом
«Диковинное
дерево» по
А.Солженицыну.
Использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.
Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и
справочниках. Объяснение значения некоторых слов с опорой на
текст или, пользуясь словарём.
10
Работа с
научнопопулярным
текстом
«Воздух» по
материалам
энциклопедии.
Чтение по готовому плану. Понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на структуру.
11
Комплексный
анализ текста
(продолжение).
Высказывать своё предположение, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст, поиск
и выделение необходимой информации. Учиться работать по
предложенному учителем плану, делать выводы в результате
индивидуальной работы и совместной работы всего класса, умение
слушать других, формировать свои мысли вслух.
12
Работа с
текстом
Определение характеристик героев с опорой на текст,
иллюстрации. Участвовать в учебном диалоге при обсуждении
прочитанного или прослушанного текста. Определять достоверную
информацию в случае наличия конфликтной ситуации. Объяснение
значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь
словарём
«Олени»
А.Старостина
13
Работа с
текстом «Змеи»
по материалам
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Определение стиля текста. Понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру,
выразительные средства текста Умение размышлять над
14
энциклопедии.
содержанием произведений.
Работа с
текстом
Определение заголовка к тексту. Формулировать несложные
выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,
подтверждающие вывод. Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания.
«Синички» по
Э.Шиму
Работа с
текстом
Нахождение по данному началу или концу предложения всего
предложения Нахождение логического отрывка.
«Дрессировка»
по материалам
энциклопедии.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Работа с иллюстративным материалом. Работа со словарём.
Работа с
текстом «И так
бывает» по
Л.Киселёвой.
Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу.
17
Работа с
научнопопулярным
текстом
«Радуга» по
материалам
энциклопедии.
Нахождение и чтение образных слов и описаний. Составлять на
основании текста небольшое монологическое высказывание,
отвечая на поставленный вопрос
18
Комплексный
анализ текста
(продолжение)
по материалам
энциклопедии.
Умение размышлять над содержанием произведений. Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания.
19
Работа с
текстом «Конец
лета» по
А.Тихонову.
Нахождение в тексте ответа на заданный вопрос Смысловое чтение
как осмысление цели чтения, извлечение необходимой
информации. Сравнивать между собой объекты, описанные в
тексте, выделяя два-три существенных признака.
20
Работа с
текстом
Нахождение предложения, с помощью которого можно дать ответ
на вопрос. Понимать информацию представленную в неявном виде
(например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих
приведённое утверждение).
15
16
«Сосновый
бор» по
И.СоколовуМикитову.
21
Комплексный
анализ текста
(продолжение)
Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста
информацию. Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания. Составление предложений по схеме.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение
необходимой информации.
22
Работа с
текстом
«Дельфины» по
материалам
энциклопедии.
23
Работа с
текстом
«Башмачки» по
Л.Киселёвой.
24
Работа с
текстом
«Немецкая
овчарка» по
Э.Бауэру.
Нахождение и чтение в тексте слов, близких по значению данным.
Описывать по определенному алгоритму объект наблюдения,
сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три
существенных признака. Умение размышлять над содержанием
произведений. Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания.
Определение последовательности рисунков согласно содержанию
текста. Вычленять содержащиеся в тексте основные события и
сопоставлять их с иллюстративным материалом. Извлечение
необходимой информации из прочитанного текста. Работа со
словарём.
Осмысление замысла и главной мысли произведения. Понимать
текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но
и на жанр, структуру, выразительные средства текста. Смысловое
чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой
информации.
Работа с
текстом « Осёл
и бобр»
С.Михалкова.
Чтение по ролям диалога, исключая слова автора. Понимать текст,
опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на
жанр, структуру, выразительные средства текста.
26
Работа с
текстом
«Весна» по
записям
В.Васильева.
Определение заголовка к тексту. Формулировать несложные
выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,
подтверждающие вывод.
27
Комплексный
анализ текста
(продолжение)
Нахождение по данному началу или концу предложения всего
предложения Нахождение логического отрывка.
Работа с
текстом «На
катке»
В.Осеевой.
Чтение отрывка, к которому можно подобрать иллюстрацию.
29
Работа с
научнопопулярным
текстом
«Растения» по
материалам
энциклопедии.
Поисковое чтение. По результатам наблюдений находить и
формулировать правила, закономерности и т. п.
30
Комплексный
анализ текста
(продолжение)
Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
25
28
Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Работа с иллюстративным материалом.
Группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два
признака. Самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера.
31
Работа с
текстом
«Калина» по
И.СоколовуМикитову.
Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на
вопрос. Понимать информацию, представленную в неявном виде:
например, выделять общий признак группы элементов,
характеризовать явление по его описанию; находить в тексте
несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение.
32
Комплексный
анализ текста
(продолжение)
Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
33
Контрольная
работа по
промежуточной
аттестации.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Итоговое
занятие.
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня
усвоения.
34
Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать
тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.
Календарно – тематическое планирование
«Чтение. Работа с текстом» в 4 классе.
№
Основные виды
учебной деятельности обучающихся
Тема занятия
1.
Текст-описание
Г. Николаева
«Ливень»
2.
Текст-описание
Г.Скребицкий
«Солнечный
день в самом
начале лета»
3.
Работа с
текстом
К.Ушинского
«Гнездо
ласточки»
Выразительно читать текст. Составлять простой план текста.
Отвечать на вопросы учителя по тексту. Участвовать в учебном
диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные
в явном виде. Сравнивать между собой объекты, описанные в
тексте, выделяя два-три существенных признака.
С помощью учителя определять тему и главную мысль текста,
делить текст на смысловые части. Отвечать на вопросы учителя по
тексту. Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с
заданиями).
4.
Тренировочная
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
комплексная работа
№1.
5.
Публицистический
текст «Хочу всё
знать. Сахар»
Отвечать на вопросы учителя по тексту. Умение находить в
тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
6.
Повествовательный
текст А.Бострома
«Кошка и еж»
Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте,
выделяя два-три существенных признака. Отвечать на вопросы
учителя по тексту.
7.
Текст-описание
С.Аксаков «Осень»
Формулировать несложные выводы, основываясь на текст.
Оценивать содержание текста (самостоятельно и с помощью
учителя.
8.
Тренировочная
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
комплексная работа
№2.
9.
Работа с текстом
И.СоколоваМикитова
Умение находить в тексте конкретные сведения, факты,
заданные в явном виде. Выделять главное в текстах учебника
(в соответствии с заданиями).
«Клены»
10.
Работа с текстом
Р. Киплинга
«Слоненок»
12.
Тренировочная
Формулировать несложные выводы, основываясь на текст.
Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного
или прослушанного текста.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
комплексная работа
№3.
13.
Работа с текстомописанием
А.Тихонова
Отвечать на вопросы учителя по тексту. Оценивать
содержание текста (самостоятельно и с помощью учителя)
Составлять план рассказа и рассказывать по плану.
«Колибри»
14.
Публицистический
текст. «Хочу все
знать. Экология».
Ориентироваться в учебной литературе (система обозначений,
структура текста, рубрики, словарь, содержание).
15.
Работа с текстом
Выразительно читать эпическое и лирическое художественные
произведения. Отвечать на вопросы учителя по тексту.
Составлять план рассказа и рассказывать по плану. Выделять
главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
«Осень» по
И.СоколовуМикитову
16.
Тренировочная
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
комплексная работа
№4.
17.
Работа с текстом
К.Ушинского
«Четыре желания»
18.
Публицистический
текст. «Хочу все
знать. Планеты».
Ставить перед собой творческие задачи перед созданием
текста собственного сочинения. Формулировать несложные
выводы, основываясь на текст. Отвечать на вопросы учителя
по тексту.
Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
19.
Работа с текстомрассуждением
Умение находить в тексте конкретные сведения, факты,
заданные в явном виде. Отвечать на вопросы учителя по
тексту.
«Жираф» (по
Э.Бауэру)
21.
Работа с текстом
С.Михалкова
Понимать информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем, таблиц. Высказывать оценочные суждения (с
помощью учителя) о прочитанном тексте.
«Жадный Заяц»
22.
Текст-описание
И.СоколовМикитов
Формулировать несложные выводы, основываясь на текст.
Оценивать содержание текста (самостоятельно и с помощью
учителя).
«Рябина»
23.
Повествовательный
текст И.Дудникова
«Весенняя вода»
24.
Тренировочная
Высказывать оценочные суждения (с помощью учителя) о
прочитанном тексте. Выделять главное в текстах учебника (в
соответствии с заданиями).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
комплексная работа
№6.
25.
Работа с текстом
К.Ушинского
«Утренние лучи»
26.
Работа с текстом
Е.Пермяка «Как
Маша стала
большой»
27.
Работа с текстом
сказки
С.Михалкова
Составлять на основании текста небольшое монологическое
высказывание Умение находить в тексте конкретные сведения,
факты, заданные в явном виде.
Составлять план рассказа и рассказывать по плану.
Формулировать несложные выводы, основываясь на текст.
Работать с фразеологизмами.
Создавать текст собственного сочинения согласно авторскому
замыслу с использованием выразительных средств; подбирать
заголовок к такому тексту.
«Просчитался»
28.
Тренировочная
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
комплексная
работа №7.
29.
Работа с текстом Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков,
схем, таблиц. Сравнивать между собой объекты, описанные в
В.Осеевой
тексте, выделяя два-три существенных признака. Работать с
«Злая мать и
пословицами.
добрая тетя»
30.
Работа с текстом Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение
необходимой информации, составление плана.
«Однажды в
лесу» по
Г.Скребицкому
31.
Работа с текстом Выделять главное в тексте учебника (в соответствии с
П.Молчанова
заданиями). Определять тип текста, придумывать заголовок.
«Рыбалка»
Озаглавливать текст.
32.
Итоговая
комплексная
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
работа №8.
33.
Работа с текстом Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя
Г.Скребицковго два-три существенных признака. Формулировать несложные
выводы, основываясь на текст. Оценивать содержание текста
«Художник(самостоятельно и с помощью учителя). Работать с синонимами.
Осень»
34.
Чему научились
на курсе
«Чтение. Работа
с текстом»
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Выбирать тексты для самостоятельного чтения согласно своим
читательским интересам.
